人民网北京9月16日电（记者 贺迎春）“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”岳飞的这首千古名篇《满江红》曾激励无数后人为国家民族而奋斗。北京小学校长、语文特级教师李明新今日在接受人民网记者采访时表示，如果小学语文增加古典诗文，“像岳飞的《满江红》、辛弃疾的《清平乐?村居》也可以增加。因为这些诗词表现中华民族的精神，反映爱国、思乡、励志、感恩、友情、美好生活等方面的情感与思想。”
9月9日和11日，中共中央总书记、国家主席习近平两度谈到学习古诗文经典的重要性，最高党和国家领导人如此频繁谈及小学语文教育前所罕见，也引起了近来舆论关注。
教材编写者要正确认识“减负”
近年来，部分省市在推出新版小学语文教材时，把一些诗词经典从教材中删除了。删除的一个重要理由就是给学生“减负”，对此，李明新认为，教材编写者要正确认识减轻过重课业负担的问题。编写队伍应该有一线教师参加，主要编写者也要深入一线，接地气，搞调查。“究竟加重课业负担的原因是什么？教材哪些要求是加重了负担？哪些古诗文编入教材更好？在不同的年级段怎么有梯度的安排更合理？怎样制定教学要求更有利于教学？等等。不能简单下结论，学生的课业负担是学习古诗文而加重的。”
“事实上，我们学校从一年级到六年级都很重视古诗文的教学，许多教师还创新了许多古诗文的教学方法，深受学生欢迎，并没有出现加重课业负担问题。”李明新说。
编写教材不应该站位太低
在谈到目前小学语文教材编写中存在的问题时，李明新表示，一个国家的语文教材的编写应该是严肃认真的，不能随意。因为国家教材肯定担负着这个国家对主流价值观的引导的责任，所以，不应该站位太低，只看到学习语言文字的功能与价值。应该站在基础教育的高度，站在语文教育的高度看语文教材。如果站位高了，自然就会看到我们的母语教育中，古诗文对学生成长的作用，看到优秀传统文化对学生成长的作用，从而实现语言与精神的同构共生。
李明新还批评了教材编写在选文上忽视经典，忽视传统，追求时文的做法。“我认为入选的课文要尽可能是文化经典和典范的作品，经得起时代的考验，要取法乎上。片面、肤浅理解教材的‘时代感’，一味迎合通俗口味，一味追赶时髦人物，忽视教材的文化传承功能，忽视传统文化教育，是一个明显的问题。像苏武牧羊的爱国故事、岳飞精忠报国的故事、郑成功收复台湾的故事等都是传承民族精神的好内容。”
诗文经典教育要润物无声
“既然站在教育的高度谈古诗词的教育方式，那么，就要注意这种方式有利于激发兴趣，培养情感，润物无声。”李明新认为，首先在课堂教学中，教师要善于创设有利于古诗词学习的学习情境，让儿童在情境中学。另外，要重视诵读的学习方式，使学生在有感情的诵读中感受古诗词的意境美，体会古诗词的音韵美，领悟古诗词独特的语言形式之美。其次，要通过诵读比赛等多种方式激发儿童学习古诗词的热情。再次，要在学校发言、环境布置等方面营造爱古诗、用古诗的氛围，潜移默化地影响学生、教育学生。
据李明新介绍，北京小学非常重视传统文化教育与优秀传统经典教育。一是教育有载体。学校在开发校本课程与教材上作出了探索。比如，在一到三年级有传统文化经典诵读课程，北京小学每年开学典礼都要给一年级同学颁发学校编写的《弟子规》。二是教学有创新。语文教师在挖掘传统文化教育因素，进行教学创新上有许多探索。比如围绕送别诗、爱国诗、思乡诗等主题，重新组织教材，拓展教材，进行古诗词教学，效果就很好。三是环境有创意。北京小学的国旗广场，右边是滴水亭，内有苏武牧羊、岳母刺字、收复台湾等廊画；左有涌泉池。取义“滴水之恩，涌泉相报”。四是行为有落实。学校把养成教育与传统文化经典教育相结合，培养学生良好习惯与美好的品德。
增加国学经典教育必须进行师资培养
在呼吁增加国学经典教育的同时，一些专家也对国学教育的师资表示担忧。北京西城教育研修学院教师教研员徐云知认为，古典这一块，当前的师资根本啃不动这块石头。
李明新表示，如果要增加国学经典教育，必须进行师资培养和对现有教师进行课程培训。一方面，师范大学和师范学校应该开设国学经典教育课程或专业，培养专门的师资队伍；另一方面，对现有教师进行系统的课程培训，既有文本学习，也有社会实践、参观考察等；再有一方面，就挖掘社会各界，包括家长所蕴含的教育资源，服务国学经典教育的开展。
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